作者：李錫津【摘自：「臺北e大」學習論壇暨鮮活電子報第205期-樂學版。2014/11/25】
看來似乎是這位聰慧的選手激發觀眾起心動念、熱情加油，逐漸匯為同心、同頻，終能匯集為一般助跑、助跳的能量，幫助她起跳過竿。
是否真有一股群聚的無形能量？
我們來看日本一個很有意思的「百猴共鳴」故事。話說1953年9月的某一天，京都大學教師今西錦司帶領學生在九州宮崎縣海邊作田野調查時，無意中發現幸島上一隻母猴突然發現洗去泥土的蕃薯比較好吃，開始拿著番薯到河中清洗後食用，接著部分小猿猴、母猴紛紛模仿跟進，當學會洗番薯的猴子大約累積到100隻時，研究者發現：200公里外的大分縣，竟然也開始有猴子先清洗再食用番薯。研究人員百思不解，幸島和大分縣相距那麼遠，加上海域相隔，幸島猴子的「新作為」何以會在大分縣出現？
這種「隔空學習」的現象，後來引用了1930年代開始發展的量子力學，才有了合理的解釋：原來，幸島上學會洗番薯的猴子數目累積到100隻時，猴子們產生「同心磁場」的能量就會像當今電台發射影、音電波一樣傳向遠方，再由一定頻率的電視機、收音機接收重現，百隻猴子的相同心念形成了一致的動作，再形成一種「磁場區域」或「能量共鳴」與遠方沒有學習過洗番薯的猴子產生能量傳遞、信息傳導的共鳴現象，形成「不學而能」的結果。
此一令人雀躍的現象，耶魯大學的研究團隊，後來在英國愛丁堡的觀察研究中也有相同的發現：原來當地居民訂購的牛奶總是一大早送達訂戶的門口，一段時間後，發現許多家戶牛奶瓶的薄紙蓋總是被麻雀啄破，偷喝了牛奶，研究者後來發現，遠在麻雀飛行可能距離之外的瑞典，也發現麻雀啄破瓶蓋紙偷喝牛奶的情形，此種能量共鳴、隔空學習的現象一如幸島、大分縣的猿猴們。
要之，古有「眾志成城」、「水到渠成」的說法。京都大學今西研究團隊認為「文化是一切以社會方法傳達的學習與資訊」，比如：一個人有心行善，初始或許對社會影響不大，只是，持續對外傳達、露出此一資訊，一旦積累更多有心人的同心努力，就會產生量子力學所論述的能量共鳴，在他處產生隔空共鳴現象，甚或形成社會文化影響更多的「他人」一起來。劉備對兒子劉禪說：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，當時，或許只是一位臨終父親對兒子的提示，如今，可以從量子力學的共鳴現象找到支持該句話的論述。
此外，英國科學家Rupper Sheldrake認為：一個人「不斷重複的行為，會形成一種記憶」，此種記憶的能量「往往可以不經思考而反應」，這應該是「熟能生巧」、「習慣成自然」、「瞬間自然浮現」的能量了；日本經營顧問船井幸雄進一步說：「好的信念，可以匯聚成一個很大的正向能量」，這應該是共鳴的基礎了，因此，一個團隊中只要有一個人願意率先堅定地開始「存好心、說好話、做好事，」並持之以恆，就可以逐漸影響別人，匯聚成一股大的能量流，影響更多的人，他還進一步提出「7%—11%」的理論，只要7—11%的人願意接受一個善念，等臨界點到達時，就可以催化該念產生驚人的質變，此種說法可以和「百猴共鳴」相互支持、呼應。
總之，一隻猿猴洗蕃薯、兩隻猿猴洗蕃薯、……，到百隻猿猴都會洗蕃薯，群體的新行為就形成群體的行為習慣和行為記憶，接著，變成該群體區域性的「習俗」、「文化」，進一步發而為群體的遠傳能量，傳由200公里外的族類接受，有如神助地幫助異地的伙伴「完成學習」，這種個體習得新行為後，帶動其他個體跟隨學習，形成「自動受教」、「群體跟進」的習俗文化，產生「隔空學習」、「異地相隨」、看來「不學而能」的學習能量，亦可類化運用於校園，透過小老師帶動小組學習、團隊學習，進行一般知能學習、觀念傳輸、品德學習……等，甚或用之於機關組織風氣的鼓吹、優質文化的營造，以及社會人心的形塑和良好風俗的文化習染，進行化整為零、由少而多、積零為整的教化，的確有益增「擴充學習」之可能！因此，你願意日行一善、你願意營造機關組織新文化嗎？不須擔心勢單力孤，請勇敢地從自己開始吧！
（作者為嘉義市副市長）
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