學會「正直」 知識才有用

作者：洪蘭【摘自：天下雜誌部落格／洪蘭部落格／教育觀察。2014/06/12】

學生在青春期人格形成時，讀書、交友、教育都非常重要。
唯有在國、高中階段，大量投入人格教育，先養成正直的人，學問才對他有用處。

上週去德國國家科學院參加一個研討會，開幕的壓軸是一九九三年諾貝爾獎得主羅伯茲（Richard Roberts）的演講。

諾貝爾獎果然有號召力，那天下著大雨，又是晚上六點半，還是很多人撐傘、餓肚子來聽，且老少都有，不只有年輕的學生。坐我旁邊的就是一對至少七十歲的老夫婦，德國人的求知慾的確不同凡響。

羅伯茲教授口若懸河、滔滔不絕地講述細菌比人類多不知多少萬倍，又無所不在，若能充分利用基因轉接的技術，可使細菌造福人類。

話鋒一轉，他談到知識份子的社會責任─受教育是個特權（privilege），不是每個人都能享受到的，世界上有很多人想念書而無書可讀，因此享受到這個特權的人有回饋社會的責任，要盡自己所能，使這個社會變得更公義。

他呼籲受教育的人都要記得這個恩惠，伸出手助人，底下的聽眾頻頻點頭。


在餐會上，我才知道這些諾貝爾獎得主做了很多本行之外造福人類的事，例如，一○年諾貝爾經濟獎得主戴蒙德教授（Peter Diamond）就曾親自到土耳其援救被關起來的科學家；羅伯茲教授也為了被利比亞關起來的保加利亞護士和巴勒斯坦醫生，到利比亞的首都，面交一封有著一一九名諾貝爾得獎得主簽名的陳情書。

當然格達費不會接見他，但是憑著諾貝爾獎的光環，他見到了格達費的兒子，面交了那封信，成功地救出那群醫護人員。他說他從下午等到半夜，都不知道有沒有機會被接見，但還是堅持等下去，因為親手交比請別人轉交有力量。

全球現存的二八九名諾貝爾獎得主中，大部份人願意為世界的不公不義發聲，真的很感動，當然更感動的是，羅伯茲教授竟大老遠跑去利比亞，管大多數人不會管的閒事。

愈是成功的人，愈是謙卑。三天的會議，他都從早上九點坐到晚上五點，既沒遲到，也沒早退，會後跟我們一起用簡餐，也沒要求特殊待遇。

他說只有站上顛峰，回首來路，才了解成就是建立在很多人辛勤的研究上。難怪他演講最後一張投影片打出來的是密密麻麻所有貢獻者的名單。

但我最想知道的是：為什麼他們肯長途跋涉，去關懷跟他本人和研究都沒關係的陌生人？是什麼樣的教育，使他們的人格如此崇高？我們如何教出像這樣的學生來？

最後發現，學生在青春期人格形成時，看的書、交的朋友、接受到的教育非常重要。

羅伯茲教授生在一九四三年，正是二次世界大戰、英國最艱苦的時候，父親是黑手工人，他念的也不是牛津或劍橋，可以說完全不符合我們培養傑出人才的條件，但是他爬上了顛峰。

所以，我們沒必要再迷信名校，反而是在國、高中階段，應大量施以人格和價值觀教育。只有先是正直的人，學問對他才有用處，他對國家也才有用。（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）

引自：http://blog.cw.com.tw/blog/profile/59/article/1160