熱愛閱讀 勇敢追夢

文：吳麗卿／臺北市立百齡高中校長【摘自：臺北市教育e週報第558期】

世上有兩樣東西是別人搶不走的，一是讀進大腦的知識；二是藏在心中的夢想。2003年聯合國教科文組織提出「未來五大學習支柱」：學習認知、學習做事、學習與他人相處、學習自我實現與學習改變。其中的「認知」與「自我實現」的學習，就是「知識」的充實與「夢想」的實踐。

在科技發展一日千里，以及少子化、老年化日趨嚴重的今日，培養學生具備迎接未來的關鍵能力尤顯重要。而「閱讀能力」是一切的基礎與核心，更是開啟學習潛能的引擎。因為「閱讀的過程，會啟發許多能力的學習與整合，且閱讀能力的高低，與個人學習、就業，甚至未來發展息息相關」（天下雜誌2006教育專刊）
 
明代儒學大師朱熹「觀書有感」：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許？為有源頭活水來」。閱讀是發現自己、塑造自己的旅程；閱讀也是生命困境時匍匐前進的謢具、順境時知足感恩的念珠；閱讀更是人生境界提升的途徑。閱讀讓我們站在巨人的肩膀上眺望，開展更開闊的視野。知名作家余秋雨認就為「閱讀的最大理由是想擺脫平庸」。確實，眼界決定境界、思路決定出路；而器度決定了高度、格局決定了結局。當我們能學會閱讀，喜歡閱讀，就能藉由「立足閱讀」進而「放眼天下」！
 
根據「經濟暨合作發展組織」（OECD）所主辦的「PISA 2009國際學生標準化測驗」，2011年11月最新研究報告顯示：幫助孩子成功的關鍵，就在於父母親的陪伴。許多能提升孩子閱讀能力的親子互動，需要的並不是專業的知識，而是家長對親子互動的興趣和積極參與。因此閱讀能力的培養與提升，除了學校積極地結合課程，運用有效的閱讀指導策略，強化學生訊息統整、分析批判、反思評價的能力外，更需要家長的參與、陪伴，學生的學習之路才能走得更穩健、更順暢。
 
洪蘭教授曾感嘆：「觀念，觀念，觀念不改，所有改革都是空的！」
的確，觀念要改誠屬不易，德國曾花了近七百年的時光，才實現「職業無貴賤」的理念。華人世界的傳統主流價值觀，至今仍讓我們許多世代活在它的緊箍咒下，但隨著多元智能與多元價值日漸被肯定，我們也看到許多父母拋棄成見、敞開胸懷，鼓勵孩子聽從內心的鼓聲，走上人煙稀少的小徑，勇敢去追逐夢想。相信天下父母的共同心願，都是希望孩子能活得自信、過得幸福，當孩子們能熱愛閱讀、紮根基礎、發現自我；進而能逐夢踏實、勇敢追夢，我們會看見孩子活出自我最佳狀態－－「做最好的自己」！